中央学习课堂延伸

户外教育

附近的学年开始时,每个学习中高档头北卡罗莱纳州的不同部分。学生搞一些这舒展他们身体和精神上都和中心围绕学术联系的活动,发展生活技能和团队建设。学生返回与加强关系,他们的世界的一个新的认识,了解,学习可以在任何地方发生。

五年级的户外教育
目标:团队建设

五年级的户外教育

五年级学生离开平板岩石在阵营巅峰的户外探险,北卡罗莱纳州。这为学生和教师有机会建立关系,同时支持和鼓励在充满挑战的任务,如攀岩彼此,探索海滨,当然完成低绳索。学生介绍到第五级的主题,“选择同情”,并开始通过各种实践活动的探索这一想法。多美好的回忆,而被在湖中玩耍,手续费令人毛骨悚然的痒痒的小动物,练瑜伽,射箭,和更多!

六年级的户外教育
目标:科学定位

六年级的户外教育在六年级之行,始于漂流下来南塔哈拉河。一旦学生回到陆地上,他们前往营地巅峰的平岩,北卡罗莱纳州的实践科学活动,社区建设和冒险活动的混合。学生独木舟,对从显微镜下级联流收集水生物种探索流域,并研究能量循环,而在森林中徒步旅行。类被设计成编织体验学习和科学指导,让学生更有效地保留他们在科学课上所学的信息。设计一个成功的产蛋下降,在湖中游泳,骑的水上滑梯将使此行的乐趣,因为它是教育。

七年级的户外教育
目标:21世纪技能

七年级的户外教育到达营地巅峰的平岩在北卡罗莱纳州的学生被分成10-12同学和教师队伍。在这些球队中,学生将有乐趣,团队建设活动受到挑战。周末有助于培养学生的实践是构建社会必不可少的沟通技巧。加强他们的团队通过挑战后,他们借宿在户外,他们反思自己的个人发展,他们对球队的贡献。每个活动由两个专业教员谁引导学生鼓励组的生长和个体意识主导。

8年级的户外教育
目标:穷乡僻壤露营和徒步旅行

8年级的户外教育抵达皮斯加国家森林后,在八年级学生学习野外技能,通过一些在该国最美丽的风景三天加息,探索植物和森林生态系统的动物,以及更多!而沉浸在大自然的课堂上,学生学习其他有价值的教训太:通过练习,每天“黄昏界”的沟通;批判性思维是“一天领袖”;协作,同时设置营和做饭;解决问题通过有趣的团队建设游戏;和善良而形成一个联系紧密的社区。它们可以被拉伸超出自己的舒适区,但将回国经历过许多巨大的增长的时刻。

浸没

每年,加洛韦的中间学生学习1周采取深深沉浸到一个特定主题的研究。体验由年级水平不同,但所有学生从经验中涌现知道这意味着什么检查宽一寸的东西,一英里深。

五年级的浸泡

五年级的浸泡浸泡期间,五年级将深入到他们的长达一年的同情主题。他们了解谁有不同的经验比他们做的人。学生听故事和满足人们谁拥有脑瘫,听力或视力障碍,自闭症和脊髓损伤。然后他们创造一个糖果派对平台官网,这将是对所有类型的学习者的配合。

六年级的浸泡

六年级的浸泡

在与他们的归属感,每年的主题,六年级的探索亚特兰大的不同部分。他们将按照迪凯特,奥克兰公墓,玛丽埃塔现成的清道夫打猎,和腰线更多地了解这个城市,它的历史,和它的人民。而在寻找,他们选择的东西,他们想更多地了解,并有研究下潜更深的机会。

七年级浸泡

七年级浸泡

七年级正在探索可持续发展的话题其宣传的主题配合。作为倡导者的环境中,每个学生成为对以下五个领域的“专家”:住房,水,交通,食品和能源。来访的亚特兰大可持续网站可以帮助他们确定可持续的做法,并希望运用一些自己的生活。

八年级浸泡

八年级浸泡八年级的主题是勇气,他们的浸泡重点是难民人口。他们从多个角度探讨的话题。几个亮点包括快活小学志愿和难民儿童工作,参加由难民的朋友带领的模拟,并从他们的教师,他们的童年经历包括生活作为难民的一个听到一个人的故事。